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工艺学也揭示了为数不多的重大的基本运动形式

尽管所使用的工具多种多样

人体的一切生产活动必然在这些形式中进行

正像机器虽然异常复杂

力学仍会看出它们不过是简单机械力的不断重复一样

现代工业从来不把某一生产过程的现存形式看成和当做最后的形式

因此

现代工业的技术基础是革命的

而所有以往的生产方式的技术基础本质上是保守的

现代工业通过机器

化学过程和其他方法

使工人的职能和劳动过程的社会结合不断的随着生产的技术基础发生变革

这样

他也同样不断的使社会内部的分工发生革命

不断的把大量资本和大批工人从一个生产部门投到另一个生产部门

因此

大工业的本性决定了劳动的变换

职能的变动和工人的全面流动性

另一方面

大工业在它的资本主义形式上再生产出旧的分工及其固定化的专业

我们已经看到

这个绝对的矛盾怎样破坏着工人生活的一切安宁

稳定和保障

使工人面临这样的威胁

在劳动资料被夺走的同时

生活资料也不断被夺走

在他的局部职能变成过剩的同时

他本身也变成过剩的东西

这个矛盾怎样通过工人阶级的不断牺牲

劳动力的无限度的浪费和社会无政府状态造成的灾难而放纵的表现出来

这是消极的方面

但是

如果说劳动的变换现在只是作为不可克服的自然规律

并且带着自然规律在任何地方遭到障碍时都有的那种盲目破坏作用

而为自己开辟道路

那么大工业又通过它的灾难本身

使下面这一点成为生死攸关的问题

承认劳动的变换

从而承认工人尽可能多方面的发展是社会生产的普遍规律

并且使各种关系适应于这个规律的正常实现

大工业还是下面这一点成为生死攸关的问题

用适应于不断变动的劳动需求而可以随意支配的人

来代替那些适应于资本的不断变动的剥削需要而处于后备状态的可供支配的大量的贫穷工人人口

用那种把不同社会职能当做互相交替的活动方式的全面发展的个人来代替只是承担一种社会局部职能的局部个人

综合技术学校和农业学校是这种变革过程在大工业基础上自然发展起来的一个要素

职业学校是另一个要素

在这种学校里

工人的子女受到一些有关工艺学和各种生产工具的实际操作的教育

如果说工厂立法作为从资本那里争取来的最初的微小让步

只是把初等教育同工厂劳动结合起来

那么毫无疑问

工人阶级在不可避免的夺取政权之后

将是理论的和实践的公益教育在工人学校中占据应有的位置

同样

毫无疑问

生产的资本主义形式和与之相适应的工人的经济关系

是同这种变革教母及其目的消灭旧分工之间矛盾的

但是

一种历史生产形势的矛盾的发展

是这种形式瓦解和新形势形成的唯一的历史道路