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第二节

启发式的问题

当我看到作者的启发式问题

啊

我想到了我学过的教练课程

他们的原理都应该是相通的

通过确定目标

理清现状

畅想未来

方案选择和行动意愿来促进自身的思考

这管理学上运用的原理啊

用在家与家庭

用在家庭教育当中

也一样是有效的

作者例举了他的孩子玛丽有一次想在派对上一醉方休

作者作为妈妈

止住了不停的说说说和阻止阻止的想法

而是很和善的问女儿

跟我说说看

你为什么想那样做呢

玛丽说

很多孩子都那样做啊

他们看上去喝醉的时候都很开心

作者说

你现在不喝酒

你的朋友们是怎么说你的

玛丽说

他们总是跟我说

钦佩我

为我感到骄傲

作者说

那当你喝醉后

你认为你的朋友会怎么说你呢

玛丽想了想

说

他们可能会对我失望吧

我在他们心中一直都是滴酒不沾的

玛丽继续问道

如果你喝酒了

并且喝的烂醉

你对你自己是什么感觉呢

玛丽思考了很长的时间

说 呃

我可能会觉得自己像个失败者

我猜我不会那么做了

妈妈

玛丽这时开始了鼓励

哎

听上去像个很好的决定啊

我相信你会思考自己真正想要什么样的生活

而不是随大流

你看

帮助十几岁的孩子们自己思考

是要比武断的阻止并且让他们偷偷摸摸的做事和反叛好得多吧

当然了

作者这个例子的结果是玛丽不喝酒了

当然

也有很多可能

你同样问了这样的问题

孩子们的回答是喝酒感觉很好啊

最后还是喝了酒

那么你要帮助十几岁的孩子认真的思考负责任的喝酒和不负责任的喝酒之间的区别

难道不是更好吗

那还有一个

前面我们提到过的

如果你只是在机械的问问题

对孩子的回答丝毫不感到好奇

或者认真的倾听

那么也只会让你的孩子认为你在敷衍他

只有当你真正的对孩子的问题和想法感兴趣时

启发式的问题才会发生