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第九节沟通的问题要具体化

在大多数家庭里

父为子纲是一条永恒不变的规则

对于孩子来说

父母是他们绝对的权威

他们的话就像圣旨一样

不需要孩子同意

只需要他们执行

在这种强制的教育方式之下

沟通就会变得极为困难

如何才能和孩子建立无障碍交流

已成为我们很多家长正在研究的重要课题

要真正的达到沟通的目的

还要求我们每位家长把沟通的问题具体化

孩子毕竟是孩子

在他们的思想里

一切都是那么的单纯

父母的空洞的话他们不想听

深奥的话他们不理解

具体的问题

具体性的进行沟通就显得非常必要

那么如何做到沟通的具体化呢

一学会设计起发誓问题

由于大部分家长受到了他们成长时期的种种因素的制约

又比较难以接受新思想

因此他们教育孩子时

脑海中的语言和思维是很贫乏的

所以对于沟通两个字都没有正确的认识

往往误认为只要自己说的话

孩子听了

就算是沟通成功

这种想法的错误在于

家长没有以一个平等的身份和孩子沟通

而是采用居高临下的姿态来命令孩子

小聪是一个十四岁的小女孩

从小就是家里的掌上明珠

衣食住行

父母都帮他安排的十分周到

唯恐女儿受到一点委屈

可是这样的生活小聪过得并不开心

原因就是因为母亲对他的行为查得过严

他没有一点私人空间

妈妈每次和他说话时

都不是心平气和的交流

而是带有质疑和询问的口气

如你昨天放学后回来这么晚去哪儿了

今天有个电话找你

她是谁等

此外

妈妈还偷看女儿的日记

私自拆开女儿的信件

检查女儿的房间等

小聪对母亲的行为实在忍无可忍

为了表示抗议

他在自己的房间里贴了一张字条

不经允许不得随意翻动桌上的东西

还在抽屉上装了一把锁

就连日记本也是买带锁的

接电话时

为了故意亲妈妈

她还故意说是男同学打来的

母亲知道后十分生气

说女儿把他当成外人

当成小偷来防范

母女之间的关系弄得越来越紧张

在心理学上有一种说法叫做对立违抗

他所说的主要就是最亲近的人往往会被孩子设为攻击面

因此

作为家长要认真的考虑一下

哪些东西是孩子能够轻易接受的

而哪些又是孩子无法接受的

权衡利弊之后

再进行沟通

在进行沟通的过程中

家长要会设计一些问题

如用问句的形式和孩子说话

很多专家都认为

问是一种高级的交流形式

它能够迅速提高孩子沟通的能力

而且训练他们的思维和反应能力

在问的同时

最好带有一定的鼓励性

这样比较容易调动孩子的积极性

二

学会设计实质的内容

大多数的家长都很容易陷入一种错误的教育方式

即用语重心肠的口气和孩子说话

但说出来的话又没有实质性的内容

比较空洞

如你可得努力学习呀

这样的表达方式对于现在的孩子来说

是不会产生效果的

同时也是无益的

因为这些话没有具体的方向

缺乏明显的可操作性

而孩子的身心发育并不成熟

他们基本上把握不住

反倒容易产生焦虑和紧张的不良情绪

涂倩是一名初一的学生

性格十分开朗活泼

同学们都说她是大家的开心果

只要有她在的地方

就会充满了笑声

不过在家里的他却和在学校时判若两人

特别安静

如果不是父母主动和他说话

他能一个人沉默一整天

有时候他还特别不耐烦的对妈妈说

别再唠叨了之类的话

他的父母很不能理解

不知道自己到底是哪里做错了

让女儿如此大脾气

就连他的好朋友也觉得涂倩的做法有些不应该