本字幕由TME AI技术生成 为什么孩子喜欢玩过家家 回想儿时玩过的游戏 有些朋友可能对过家家印象深刻 几个小伙伴凑在一起 有人扮演爸爸 有人扮演妈妈 还有人扮演孩子 偶尔还会更换场景 有人扮演医生 有人扮演病人 为什么不同文化背景之下的孩子都热衷于玩过家家的游戏呢 这个游戏的背后蕴含着哪些社会学意义呢 一九三五年 美国社会学家乔治 赫伯特 米德将角色一词引入社会学领域 后来逐渐形成角色扮演理论 角色扮演理论认为 个体通过扮演他人的角色来获得运用和解释有意义的姿态的能力 从而了解社会上的各种行为习惯与规范 最终实现自我的社会化 角色扮演需要一种可以洞悉他人态度与行为意向的能力 包括理解常规姿态的能力 运用这一姿态扮演他人角色的能力 以及想象 演习各种行动方案的能力 这种能力不是与生俱来的 而是在社会过程之中 在社会互动的经验母体之中产生和发展的 米德将其称为心灵 过家家不只是一个简单的游戏 它是个体人格发展过程中自我意识的萌芽 米德将自我分解成相互影响 相互作用的两个部分 即主我与客我 主我是指个人的主观意识 自我认知 是先发展起来的 客我是从周围观察到的他人对自己的态度 评价和角色期待 属于自我的社会部分 是在社会互动过程中形成和发展起来的 完整的自我既是主我 也是客我 个人的自我意识是在两者的不断互动中产生的 利用角色扮演的游戏教育孩子 心理学家做过一个有意思的实验 他们邀请了一些不太懂礼貌的孩子参加一个特别的晚餐 在晚餐中 这些孩子竟然一反常态 由于受到了安静 高雅的环境氛围的渲染 他们意识到自己是有教养的客人角色 并按照这种社会角色来约束自己 很快就表现的有礼貌了 这个实验说明 如果能赋予孩子适当的角色 那么当他对这个角色有了一定的理解时 他就会按照角色的规范来要求自己 在个性 心理或行为上发生一些变化 所以 在教育孩子的过程中 不妨有针对性的为孩子安排一些角色扮演活动 从而让他习得某些知识或规范