本字幕由TME AI技术生成 然而孩子对这个世界的内在表达仍是原始的 缺少诸如因果 数量 时间 可逆转性 比较 透视等组织性概念 孩子不能执行涉及这些概念的心理操作 因此仍然处于前运私阶段 皮亚杰这里所谓的运丝 是指任何可使信息为某种目的而发生转换的心理活动 分类 细分 在整体中辨认局部数术等都是典型的运丝 这就是五岁的孩子之所以认为展开的六粒扣子要多余串在一起的六粒扣子的缘故 也是他认为将水倒入细长容器要多余倒入宽大容器的缘故 即使该孩子已经学会数数 他仍需要十日已弄明白二乘三为什么等于三乘二 如果让他观察一束鲜花 花束中的大部分花是黄色的 然后再问他是花多呢 还是黄色的花朵 他会说黄色的话多 处于前孕思期的孩子也是自我中心者 跟感觉运动期的孩子一样 皮亚杰特用此术语以表示孩子们无法想象从另一角度观察事物时 他所呈现的样子 他常让四到六岁的孩子观察三座山的模型 然后将一只小玩偶放在山上的某个地方 再展示一组从不同角度拍摄的山中照片 然后问孩子们 哪一张照片显示的是玩偶正在看的方向 孩子们总是选择自己视角方向的照片 他同样报告说 前孕司期的孩子不能想象其他人正在思考的问题 而且说话时意识不到别人对他的谈论 常常是不知所云 具体孕司期七到十二岁 约七岁时 孩子转移至完全不同和更有能力的新思维阶段 可执行像数数和分类之类的操作 也可以理解并思考相互关系 前任司期的孩子知道兄弟一词 但不会知道兄弟是什么 他知道什么是大 但是不知道两个都大的东西中哪一个更大 具体孕思期的孩子则能够顺利的解决这两个问题 在心理上逆转一个过程是另一项操作 当一个孩子可以想象将水从细长容器倒回原瓶时 他就获得了逆转的概念 也因此而知道什么叫做守恒 从而他会认识到在外形发生变化时 数量并不变化