本字幕由TME AI技术生成 但在五十年代 朱利安 罗特对性格的社会学习观点进行了类似于特制的修正 他当时正值三十五六岁 是俄亥俄州立大学教授 罗特既是心理治疗学家 也是实验主义者 他尽管在实验室里是位行为主义者 但是作为一位治疗者 经验却让他更加尊重认知的过程和情感 而这一点 是天天与老鼠打交道的研究者们常常缺乏的 跟大多数临床医生一样 罗特发现病人的基本人生态度通常产生于一些关键性的经历 而这些经历有好有坏 若按行为主义的术语对其理论化 那就是当某个特别的行为得到或没有得到回报时 人们会对什么样的环境和行为将能或不能得到回报形成类化预期 一个经过认真学习而得高分 得奖 并自我感觉良好的学生 可能会形成这样的预期 即在其他情境下 如果同样努力 也能得到相应的回报 而一个经过认真学习但没有得到高分 也没有得到与之相联系的任何好处的学生 可能会形成这样一个看法 及努力也是白搭 罗特和他的研究生们进行了一系列的实验 来显示这些类化预期所产生的普遍影响 在一项典型研究中 他的合作者会告诉志愿者 该大学的男女本科生 他们接受的是超感实验是幌子 以掩盖真正目的 实验者举起一张卡片 卡片背对志愿者 上面是一个圆形或方形 让志愿者猜测 而后由实验者评判是猜对还是猜错 进行了十次试验之后 他就让受试者预测一下 将在后面的十次试验中猜这几个 一些学生通常预测说他们将猜的更差 因为如其后来在问卷和面谈中所披露的 他们自认为是凭运气猜中的 其他人则预测他们能猜的更好 因为他们将正确的猜测归因于自己在抄杆方面的技巧 他们认为随着练习的增加 他们对这种技巧将更加熟练