[0.0]本字幕由TMEAI技术生成 [0.03]嗯 [0.41]野心过度的孩子之所以会处于一个艰难的环境中 [4.89]是因为人们总是习惯通过他们所取得的成就来判断他们 [10.03]而不是通过他们迎接和战胜困难的准备情况来判断他们 [15.23]在现代文明中 [16.55]人们总是习惯性的关注可见的成功 [19.83]而不是去关注全面深入的教育 [22.81]我们知道 [23.71]那种轻而易举就获得的成功非常容易消失 [27.91]因此 [28.55]训练一个小孩野心勃勃是没有益处的 [32.18]相比之下 [33.16]更重要的是锻炼小孩拥勇勇敢 [36.54]坚韧和自信的品质 [38.78]让他认识到在面对失败时 [41.4]要有永不气馁的精神 [43.62]而且应该将这种挫败当做一个新的问题去对待 [48.06]当然 [48.4]如果老师可以认识到小孩什么样的努力和追求是无益的 [53.46]能够意识到小孩起初是否做了足够的准备和努力 [58.4]那么再来培养小孩肯定会容易的多 [61.89]因此 [62.27]我们发现 [63.17]对优越感的追求可以体现个体的某一性格特征 [67.57]例如争强好胜 [69.51]有的孩子追求优越感 [71.35]最初是以一种争强好胜的态度进行的 [74.85]但要他中途放弃 [76.31]他做不到 [77.29]因为已经有另一个孩子在前面超越了他很多 [81.33]他的斗志被激发了 [83.11]很多教师就是遵循这个理论 [85.51]或以此治疗那些雄心严重不足的儿童 [89.31]或给孩子不好的成绩以唤起他们休眠的野心 [93.759995]如果孩子勇气尚存 [95.46]那么这个方法偶尔会有用 [97.64]然而 [98.020004]这种方法不建议普遍使用 [100.72]对于那些学业已经临近危险线的孩子 [104.2]过低的分数会使他们变得非常困惑 [107.479996]完全不知所措 [109.020004]而且会因此而进入一种明显的愚蠢迟钝状态 [113.78]另一方面 [114.84]如果我们以一种温和 [117.16]关爱和理解的方式来培养这些儿 [120.61]那么我们总会惊讶的发现 [122.85]他们会展现出一些我们未曾发觉的智力和能力 [127.19]以这种形式转变的孩子 [129.21]将会呈现出更大的野心 [131.57]原因很简单 [132.83]他们害怕再跌回到以前的状态 [135.99]他们以前的生活方式和缺乏成就像警告一样仍然历历在目 [141.67]时时督促他们不断的前进 [143.95]在以后的生活中 [145.31]他们中的许多人表现的好像被魔鬼附体 [149.05]他们日夜操劳 [150.48]不断奔波 [151.62]饱受过度工作所带来的折磨 [154.36]而且他们认为自己一直做的都还不够 [158.06]如果我们还记得个体心理学的主导思想 [161.54001]那么所有这一切就变得清晰多了 [164.62]个体心理学认为 [166.06]每个个体的人格都是一个统一的整体 [169.68]而且这种整体人格的行为表现和个体逐渐建立起来的行为模式是一致的 [176.38]如果要判断一个个体的行为 [178.9]但是脱离了行为者的整体人格 [181.55]那么这是极其不恰当的 [183.73]因为一个特定的或单一的行为可以从多方面来解释 [188.45]此时就会出现判断的不确定性 [191.53]但是 [191.83]假如我们通过其整体人格来理解学生的一个特定行为或动作 [197.53]例如上课拖延 [198.99]可以理解为他对学校所布置的任务的一种必然反应 [203.61]那么这种不确定性就会立即消失 [206.79001]孩子的这种反应其实只是意味着他更愿意你对学业置之不理 [211.94]而不是费心去完成学校的任务和要求 [215.54001]实际上 [216.3]他做了他能做的一切来违背学校的要求 [220.34]从孩子的这种观念出发 [222.34]我们就可以理解恶劣学生的整个概况 [226.16]如果孩子们对优越感的追求不但不符合学校的要求 [230.52]还表现为拒绝学校的要求时 [233.24]我们看到 [234.3]此时悲剧发生了 [236.3]孩子的一系列典型的行为问题和症状开始出现 [240.69]并且愈演愈烈 [242.33]最后逐渐变得无可救药 [244.61]甚至倒退不前 [246.23]这些小孩可能越来越像一名宫廷小丑 [249.93]经常上演恶作剧 [251.51]引人发笑 [252.61]除此之外 [253.47]他很少做别的 [255.03]他经常会惹恼同伴 [257.21]或者懒惰逃学 [258.83]最后堕落 [259.97]或者与社会上行为恶劣的同伴厮混度日 [263.71]这时 [264.09]我们发现 [265.05]我们不仅掌握着学生在学校中的命运 [268.53]还掌握着他们以后个人成长和发展 [272.18]学校提供的教育和培训对个人未来的生活模式起着决定性作用 [277.91998]学校处于家庭和社会生活之间 [281.16]因此 [281.64]学校有机会纠正孩子在家庭教育中所形成的错误的生活方式 [287.46]有责任使孩子为了适应社会生活而做好准备 [291.6]也有责任确保孩子在社会这个大管弦乐队中和谐的扮演好自己的个人角色 [298.94]当我们从历史的角角度来考察学校的作用 [302.15]就会发现 [303.19]学校一直试图根据不同时代的社会理想来教育和塑造个体 [308.99]在历史上 [310.05]贵族学校 [311.09]宗教学校 [312.21]资产阶级学校和民主学校相继出现 [315.79]这些学校其实总是根据时代和统治者的要求来教育孩子们 [321.33]如今 [321.77]为了适应社会理想的转变 [323.95]学校教育也必须做出改变 [326.79]因此 [327.53]如果今天的成年人的理想标准是成为自主 [331.54]自律和勇敢的男人或女人 [334.46]那么学校必须做出相应调整 [337.36]以培养这样一个趋于理想的人 [340.28]换言之 [341.2]学校不能将自身当做教育的最终目的 [344.66]学校必须牢记他应该为社会而不是为学校自身来教育学生 [350.58002]这样 [351.16]学校一定不能忽视那些自己放弃成为学校楷模 [355.74]成为理想学生的儿童 [357.86]这些孩子追求优越感的欲望不一定弱于其他孩子 [362.57]他们只不过将注意力转移到其他容易取得成功的事情上 [368.07]在这些事情中 [369.19]他们没必要束缚自己 [371.07]而且他们相信这些事情无论是对是错 [374.73]都比较容易取得成功 [376.77]这可能是因为他们在幼年时就已经不知不觉的训练自己在这些事情上进行过探索 [384.29]并取得了成功 [385.87]因此 [386.23]他们或许不可能成为杰出的数学家 [389.63]但可能在体育运动方面比较突出 [392.52]教育者永远都不应该贬低孩子在任何其他方面的突出成就 [398.36]而是应该用它作为教育的一个突破口 [401.66]来鼓励孩子在其他领域追求同样的进步 [405.91998]如果教育者一开始就从孩子某一方面的长处出发 [410.38]用他们自己取得的成就来鼓励他们继续努力 [414.62]让他们相信在其他方面也可以取得同样的成功 [419.2]那么教育者的任务就会更容易完成 [422.71]这就好像诱导孩子从一个硕果累累的牧场转战到另一个充满可能性的牧场 [430.01]而且除了那些迟钝 [431.83]智力低下的孩子外 [433.65]所有的孩子都有能力成功的应对他们的学校任务 [438.19]因此 [438.55]教育者要做的 [439.79]就是帮助儿童克服那些只是人为设置的障碍 [444.23]这一人为障碍之所以产生 [446.79]是因为人们将孩子抽象的学业和成绩及学校表现作为评判儿童的基础 [453.91998]而不是将最终的教育目标和社会目的作为评判标准 [458.94]对于小孩来说 [460.28]这种障碍还反映出他们缺乏自信 [463.54]而且因为他们缺乏自信和勇气 [466.5]他们对优越感的追求没有一个合适的表现方式 [470.41998]由此便导致了孩子的行为可能会偏离有益的社会活动 [475.41998]孩子在这样一种情况下会做什么呢 [478.48]他想到了一种逃避的方式 [480.99]我们经常可以发现 [482.69]孩子会傲慢的做出一些特殊的行为 [485.87]如鲁莽 [486.61]无理或顽固 [488.13]这些行为自然不会赢得老师的表扬 [491.25]但可以吸引老师的注意或引起其他孩子对其仰慕 [495.95]这样 [496.51]孩子常常会借助自己对别人造成的干扰 [500.05]把自己看成一个无所畏惧的英雄或小巨人 [504.25]这种心理表现和偏离正轨的行为 [507.37]在孩子进入学校这个新环境时暴露无遗 [511.4]尽管这些问题都是在学校里面才浮出水面 [515.06]但其根源并不在学校 [517.32]除了其积极教育和纠正错误的使命外 [520.48]从消极被动的意义上说 [522.7]学校只是孩子早期的家庭教育弊端曝光的实验站而已 [528.08]一个称职且善于观察的老师 [530.72]可以从孩子进入学校的第一天就可以看出孩子的很多方面 [536.1]在一群孩子中 [537.74]一个被溺爱娇惯的孩子会在新环境中立即凸显 [542.39]因为对他而言 [543.77]新环境是非常痛苦和不愉快的 [546.73]这样的一个孩子 [547.91]由于没有和别人交往的实际经验 [550.77]因此他很有必要去主动交朋友 [554.31]一个小孩最好在入校时就具备如何与别人建立关系的知识 [559.91]他不能只依赖于一个人 [562.09]而将其他所有人都排除在外 [564.81]他在家庭中受到的错误的教育 [567.49]必须在学校得以纠正 [569.69]当然 [570.58]如果他来学校时就已经几乎没有与别人难以交往的问题 [575.94]那就更好了